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常被問：美加大學與兩岸大學有什麼不同？
這個問題可以有許多答案。
中國大陸一學期授課21周，假護士假檢警 騙走老翁養老金，台灣18周，丁守中提案修食管法 禁摻工業用原料，美國13周（年2學期制的大學，外資大買權值股、台灣50，年4學期制的大學則每學期約8周）；所以，表面上看，美國的大學生輕鬆許多。
其中卻有一個現象， 兩岸四地的大學生不論用功與否，幾乎人人畢業；美國的大學生活辛苦，課業扎實繁重，只有一半的人得以畢業。
兩岸大學生，其用功者把教授交代的課業做好，而大學則重視「會教課的老師」，伶牙俐齒的教授一向受學生歡迎，報章也樂於報導。美國的大學生在課堂上課的時數雖少，然而大學生投入的專題課程則很多，會講話的教授未必吃香。兩岸的大學生修課以量取勝，美國的大學則以讓學生學習透澈為主軸。
最近，一名印度工程師發表了〈令人憂慮，不閱讀的中國人〉一文，紅遍網路。他提到大陸大學的電腦室裡看到許多學生玩遊戲，在圖書館查閱資料或閱讀課外書籍的學生很少。讀書好像變成了「學者」的專利，也許很多「學者」也不見得看書，或者看了書也未必消化得了。社會上喜誇讚讀了很多書的人，並不在意那些人到底書讀透了沒有。
印度工程師的講話，佐證了我的觀察。兩岸的大學生普遍對課堂、教授指定的分內課程盡忠，然而在照樣畫完葫蘆之後，似乎就不再多涉獵書本，或做研究探討。我們的大學教授基本上盡了傳道、授業的職責。美國的大學教授授課嚴謹，要求學生多深究開放性（open-ended）的問題，大學教授盡力達成解惑的任務，並重視格物致知的使命。在美國讀大學，沒有人保證你一定可以畢業！特別值得玩味又有道理的是，美國好的大學（排名佳者）學生畢業率高，較差的畢業率低，很差的畢業率就很低。
可否這麼說：能從美國的大學畢業，應該有些學問；而兩岸的大學畢業生，程度就參差不齊了。，