原住民族教育法去年修正，亞太藝術中心用地 基隆民眾挺索回，要求原住民地區或原住民重點學校五年內至少聘用三分之一原民籍教師，工程害住宅龜裂 住戶要求縣府賠償，但兩年過了，輻射監測 北市增8區設站，台東連目標的一半都無法達到。台東縣教育處表示，「不要說五年，就算十年也做不到！」
台東縣教育處副處長劉俊毅指出，受少子化衝擊，各校教師員額緊縮情況非常嚴重，去年和今年招考後，幾乎都已經補滿，很難再招收新的教師。
台東縣約有一千八百名教師，如果三分之一須具備原住民籍，就要有六百人，但去年招考僅五名原住民教師合格，今年增加到廿一名，縣內原住民教師人數也才二百七十二人。官員大嘆：「去哪裡找那麼多原住民老師？真的很困難。」
教育處認為，血統、種族雖重要，但不應凌駕教學能力之上，如果是好老師，無論是否原住民，都該請到學校為孩子上課，但如果只是具有原住民血統，就要求學生接受，「你看看家長願不願意？」
許文川的兒子就讀小四，他說，用種族要求教師資格，實在非常可笑，即使是原住民學生、家長，也不願意接納沒能力的原民教師
劉俊毅說，法令保障原民教師的就業權，用意雖好，但應有配套，如果為了達到員額規定，排擠其他認真的非原民籍教師，就不應該。
縣議員嚴惠美則認為，應在現有教甄管道外，另招考原住民教師，多給有意返鄉的原住民教師機會。
一位偏鄉原民小學校長分析，早年政府有計畫地以公費培養原民教師，他們多半回鄉長期服務；但十幾年前施行多元師資培育後，公費生名額即減少，九十六年至九十九年這五年間，每年全國培育的原民公費師培生甚至只有個位數，「沒有培養，用人之際自然無人可用。」
這位校長建議，聘用原民教師應先從增加原民公費生名額開始，打通教、考、用的管道，學校才不會抱怨無人可用。，