政大的英語教學政策，
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，讓國際教育話題熱鬧滾滾。國際化當然不等於英語化，
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，但是英語都不通，
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，老外都沒有接觸幾個，
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，談什麼國際教育，
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，又怎麼國際化？國際教育指標通常有三：校園國際化（國際學生）、海外學習及課程內容國際化。校園國際化，
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，招收國際學生，
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，是三者之中公認最為經濟有效的途徑。台大揪團赴東南亞招生就是絕佳案例。筆者有幸獲美國傅爾布萊特獎學金赴美研究國際教育，走訪美國廿五州，深入探討七十所二年制大學，設法幫台灣大量引進美國學生。這期間最大的感觸與擔憂就是，到處碰到海峽對岸的學生與教授，台灣的朋友哪去了？我們應該鼓勵年輕人走出國門，與世界做朋友，也應該有好的策略，致力引進包括歐美各國學生。美國二年制大學每年有數百萬畢業生，獲得副學士學位，部分就業，部分轉升四年制大學（其中不乏公私立名校）。只要我們能吸引其中一小部分二年制大學畢業生轉升學來台，就是很大的突破。除了研究，也做了幾十場演講，主要訴求在於我們提供大學三、四年級的英語學程，已有副學士學位的美國轉學生可於兩年畢業，獲得學士學位。來台當然會學中文，瞭解中華文化，結交台灣朋友，再加上學費相對便宜，獎學金豐富，又有許多英語家教機會，畢業時不但沒有大把負債，甚或小有積蓄。這些優點吸引許多學生詢問，躍躍欲試。英語教育當然不是國際教育的全部，但是卻是創造國際教育最重要的一環！，