文化大學曾設立「大陸生暑期專班課程」，
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，吸引近1100名陸生來台。 圖／文化大學提供 分享 facebook 再兩周各大學就將陸續舉辦畢業典禮了，
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，這期間因台大校長遴選事宜，
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，教育行政階層突然間有一陣擾動。但等同於行政體系中之事務官—各系所主管對教學研究服務之職責卻不能因故停擺。在課堂中曾問同學，
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，現任教育部長是誰？居然沒有一位同學答得出來。一方面，
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，可能因九○後的學生根本不關心Who is Who？另一方面，
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，亦深刻反思，
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，知道「誰」是教育部長有用嗎？還是知道國家有「哪些」特殊拔尖或吸引人的教育政策，更會令人關心與鼓舞？ 歷年來之教學經驗讓筆者漸漸感知社會氛圍之變化，其質變並非全然是政治影響，包括了社會、經濟等很多層面之交錯衝擊，然深究之，政治確實影響了社會經濟面之變遷與擾動。儘管我們的教學熱忱未變，但近期詭譎的國際政治情勢更令人捉摸不定。「大人」們雖心緒不定，也同時埋怨「小孩」們之不懂事、漠不關心國家大事。但事實又非全然如此，這些近廿歲的「小孩」們很清楚世界的另一頭有什麼事務、新產品、新發現（或許未盡與學術相關），但他們似乎反應靈敏，亦不認為和陸生交流有何不妥。我們推動了首批閩台合作之教學計畫，今年正要邁入第十年，每年五月跨海口試答辯，並參與同學們的畢業展。身為指導教授，我們確實感觸良多，發現兩岸學生之氣質、興趣、關注點愈來愈近。但似乎又察覺兩者對世局變化之敏銳度與對生涯規劃之積極度，有相當明顯之差異。這相對凸顯了兩岸學生因時空、政治、社會與價值氛圍之差異化，而形塑了其人格特質及處事應對態度之差異性。但帶著同學們到墾丁、綠島、馬祖、合歡山……大自然懷抱中體驗學習的過程中，則那一絲「差異」又化為烏有了。我們看到他們對生態、對藝術、對文化基本上是有共同語言與價值認知的；也因此即便只有一學年，陸生在台灣學習吸收之效能是超音速的，因為他們知道自己在民主社會體制中學習之取向是有大躍進的。本地學生亦樂於推薦台灣最美之山川地景、文化藝術與之分享交流。而儘管「共創」時間有限，各自畢業後，卻也得以藉由專業網絡而相互砥礪合作。我們媒介了優秀同學進入大陸知名國際設計公司實習工作，其主管誇說同學們之表現絕不輸北大清華同濟等明星學校；追根究柢，吾人深知競爭力不在表層的成績，而繫乎學習過程中承傳師父之全方位學習與相關專業網絡之拓展與鏈結。今日政府憂心台生赴陸就學，但反過來看陸生來台之經驗加值，確為明證。重點在學生必須在逆境中找到自我定位與宏觀社會價值。就廣義華人而言，吾人如何得以出類拔萃甚而引領先鋒？其實，未來的戰場是全球化的。，