國際兒童影展邀請了王小棣導出《剪刀、石頭、布》短片，
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，故事一開始就出現了一則考題是這樣的：
看到朋友犯錯的時候，
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，要：
A 斷然絕交。
B 兩肋插刀。
C 好言相勸，
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，進一步了解原因。
初看到這個題目先是莞爾一笑，
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，沒想到故事繼續往下走，
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，這個考題成了這部影片的主題。類似的考題，
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，在我們成長的過程，大家應該都做過。當時到底標準答案是什麼，我已經不太記得了。不過隨著王小棣導演的故事演繹，這個看似簡單的題目，落實到真實的人生所呈現出來的道德困境，恐怕比單純的A、B、C選擇複雜許多。
在真實情境裡面，不管是A、是B或C，就像影片的題目「剪刀、石頭、布」的選項一樣，並沒有絕對的對與錯。不同的選擇，在不同的情境下，各自有它的後果必須面對。
這樣面對不同選擇的思考，其實是需要熟悉與練習的。可惜我們的教育體系慣用概化的邏輯，直接告訴兒童，什麼是對，什麼是錯。這樣的標準答案，從某個角度來說，一方面剝奪了兒童思考的機會，另一方面──更糟糕的是，剝奪了他們為自己決定負責的機會。
因此，在我看來，《剪刀、石頭、布》最精采的設計在於──故事就在主角的道德困境完整呈現時，戛然停止了。根據導演的計畫，在電影院燈光打開之後，他要繼續和小朋友、家長以及和現場觀眾討論這個「未完」的結局。（不止現場、當然更歡迎網路上、甚至是教室裡面，老師和同學一起討論。）等到影片被充分討論之後，導演搜集大家的意見，再把這部電影完成。
這樣的形式，只要問題得宜、帶引得當，我覺得兒童其實是有能力從多層次地、多面向地思考複雜問題的。這是一個社會邁向成熟的公民社會最需要的修養與素質，可惜，這樣的學習在我們的教育中並不常見。
從這樣的角度來看，《剪刀、石頭、布》顛覆了傳統以「傳遞答案」為主體的教育思維。反過來，它先在實際的情境與抽象思考之間搭起了一座橋梁，反過來，讓影片結束之後，與孩子的討論，成為這部電影的主題。
從某個角度來看，這不止是一部電影，更是一個帶引孩子「思考」的行動、示範，這是王小棣導演這次的作品，我最珍惜的部分。
至於陪著兒童一起看電影、討論的大人，在影片背後，其實存在著更多看不見的問題。正如電影裡面透露的，兒童的生活背後的那個大人世界的壓力──不管是經濟問題、勞工外移、或上一代的婚姻問題、感情問題種種，都凸顯了隨著社會變遷，家庭──這個兒童成長不可或缺的基礎，變得不穩定、動搖的事實。這壓力，擠壓到最脆弱的環節，首當其衝的就是兒童以及青少年。
我們在影片裡面看到孩子面臨的道德困境──不管是金錢觀、價值觀以及情感觀的種種抉擇，最好能理解，很多時候，這些問題，和大人世界的問題，其實是環環相扣的。因此，除了和孩子們討論他們的道德選擇之外，如果也能喚醒更多大人一起來關心，我們應該給孩子留下一個怎樣的成長環境，那就再好不過了。
●公視《剪刀、石頭、布》
4月1日18:00首播。，