進修學士班進行登記分發作業。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 聯合報報導，
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，大學紛紛停招進修學士班，
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，大學夜間部逐漸走入歷史。報導中述及，
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，許多大學為避免受低註冊率的進修學士班拖累，
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，被列為退場輔導學校，
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，而有停招之舉；但是，
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，此恰恰成為低收生不可承受之重。因為當前的高教已有明顯「排貧、階級化」的現象：亦即中、低收入學生占全校學生比率最低的前五名均為學費較低的國立大學，
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，而低收入學生占比最高的則幾乎是昂貴的私立院校。我們不禁要為這些弱勢家庭請命，
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，多多關注他們所需要的進修學士教育吧！「進修學士學位」這種可半工半讀、同樣四年畢業、學費僅及日間部一半的學制，是低收弱勢生極佳的學習翻身管道。香港首富李嘉誠從十五歲當小學徒，到成為華人首富，除了每天打工十六小時外，晚上還去夜校進修，成為翻轉自我最關鍵的因素。李嘉誠曾說：「我所見到處於低薪的人，無一不是工作後不學習的人」。因此，我們應該正視並協助大學因應就業機制，將進修學士學程進行轉型，不宜再如去年以「緩議」為之；延緩體制改變，勢將加速產學失衡的危機，徒增社會失業人口，陷弱勢學生於永遠無法「階級翻身」之境。 其實，大學長期面對招生數字，對市場需求有其敏感度，對如何轉型有其依據。筆者任教學校執行的進修部轉型計畫，正是美國史丹福大學廿年前就在做的。廿年前，史丹福大學即預見當今數位科技與ＡＩ人工智慧的發展趨勢，重新調整學系、課程，並引導原就讀文史的大學生轉念符合未來趨勢的科系。相較這些世界頂尖大學迅速應對變局的能力，台灣高教卻仍在製造大量空有學位卻不能呼應產業需求的人口。試問，為何台灣在大量普及高教、擁有充沛高人力資本後，卻反而經濟成長遲滯，就業狀況不佳？究其主因，正是產業需求與人力供給未能配合所致。進修學士教育尤其應首先導正這種「產業面與教育面錯置」的現象。我們當前的社會結構，亟需一種「寬進嚴出」開放的進修學習制度，以學分積累與轉移為紐帶，以模組化課程為基礎，實行彈性學習和跨專業學習。譬如新加坡新躍社科大學以「終身教育，回饋社會」為理念，開創了應用型教育和終身學習的典範、美國北卡州Elon學院透過實習工作幫學生應用所學，而成為全美名校。從這些典範佳例中，台灣都可得到啟示。我們誠懇呼籲：政府應關注弱勢學生的學習管道，全力協助仍有意願維持進修學士教育的大學，並支持其科系轉型，讓產業發展特色配合人力資本的養成，產生雙向互補的強化效果。我們都有責任為（弱勢）青年搶未來，為國家搶未來。可以預見：若延誤此波高教轉型時機，不僅弱勢生依然身陷困境，一般大學的競爭力與社會就業力更將每下愈況。，