進修學士停招潮 讓弱勢生更弱勢

進修學士班進行登記分發作業。 圖/聯合報系資料照片 分享 facebook 聯合報報導,

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,大學紛紛停招進修學士班,

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,大學夜間部逐漸走入歷史。報導中述及,

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,許多大學為避免受低註冊率的進修學士班拖累,

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,被列為退場輔導學校,

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,而有停招之舉;但是,

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,此恰恰成為低收生不可承受之重。因為當前的高教已有明顯「排貧、階級化」的現象:亦即中、低收入學生占全校學生比率最低的前五名均為學費較低的國立大學,

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,而低收入學生占比最高的則幾乎是昂貴的私立院校。我們不禁要為這些弱勢家庭請命,

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,多多關注他們所需要的進修學士教育吧!「進修學士學位」這種可半工半讀、同樣四年畢業、學費僅及日間部一半的學制,是低收弱勢生極佳的學習翻身管道。香港首富李嘉誠從十五歲當小學徒,到成為華人首富,除了每天打工十六小時外,晚上還去夜校進修,成為翻轉自我最關鍵的因素。李嘉誠曾說:「我所見到處於低薪的人,無一不是工作後不學習的人」。因此,我們應該正視並協助大學因應就業機制,將進修學士學程進行轉型,不宜再如去年以「緩議」為之;延緩體制改變,勢將加速產學失衡的危機,徒增社會失業人口,陷弱勢學生於永遠無法「階級翻身」之境。 其實,大學長期面對招生數字,對市場需求有其敏感度,對如何轉型有其依據。筆者任教學校執行的進修部轉型計畫,正是美國史丹福大學廿年前就在做的。廿年前,史丹福大學即預見當今數位科技與AI人工智慧的發展趨勢,重新調整學系、課程,並引導原就讀文史的大學生轉念符合未來趨勢的科系。相較這些世界頂尖大學迅速應對變局的能力,台灣高教卻仍在製造大量空有學位卻不能呼應產業需求的人口。試問,為何台灣在大量普及高教、擁有充沛高人力資本後,卻反而經濟成長遲滯,就業狀況不佳?究其主因,正是產業需求與人力供給未能配合所致。進修學士教育尤其應首先導正這種「產業面與教育面錯置」的現象。我們當前的社會結構,亟需一種「寬進嚴出」開放的進修學習制度,以學分積累與轉移為紐帶,以模組化課程為基礎,實行彈性學習和跨專業學習。譬如新加坡新躍社科大學以「終身教育,回饋社會」為理念,開創了應用型教育和終身學習的典範、美國北卡州Elon學院透過實習工作幫學生應用所學,而成為全美名校。從這些典範佳例中,台灣都可得到啟示。我們誠懇呼籲:政府應關注弱勢學生的學習管道,全力協助仍有意願維持進修學士教育的大學,並支持其科系轉型,讓產業發展特色配合人力資本的養成,產生雙向互補的強化效果。我們都有責任為(弱勢)青年搶未來,為國家搶未來。可以預見:若延誤此波高教轉型時機,不僅弱勢生依然身陷困境,一般大學的競爭力與社會就業力更將每下愈況。,

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