偏鄉找好老師 提高甄選試教計分

分發到偏遠學校的公費教師是否應綁約6年,

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,引發討論。圖為示意圖。 本報資料照片 分享 facebook 閱讀十月廿九日「教師綁偏鄉,

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,若不適任誰倒楣」一文,

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,心有同感。大家都把重心圍繞在到底要「綁幾年」才最恰當,

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,焦點都集中在教師身上,

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,真正學生受教權的討論,

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,卻微乎其微。專心偏鄉的「好」老師教一年,

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,難道比不過「熬」三年的「等」調老師嗎?若是「等」六年,

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,那情形會更慘,受害的學生要向誰去申訴?筆者曾發現一位年輕教師,其教室管理可以說沒什麼理念和技巧,學生和老師玩成一團,也曾接受多次教學輔導。唯一改變的是教鞭拍打桌子的力道加重了不少。但拍得越凶,學生玩得越起勁。最後,該師只好自行請辭,轉行作設計師。另有一位即將退休的教師,教室的前後門及所有窗戶都緊閉,詢其原因答以「學生吵鬧聲才不致影響隔壁班的上課」。這樣的教學環境,學生不受傷害嗎?終止不適任教師在校園「活動」,政府拿不出徹底的解決辦法。如能在進校園的「入門」這一關做到完美一點,學生才是最大的受惠者。各縣市在甄選教師時,都聲稱受限於人力、場地及設備,無法進行龐大的試教及口試流程。只好採取筆試,在第一關就大裁百分之六十,甚至八十的考生,以方便接下來的第二階段的試教及口試。但原來筆試那麼重要,竟然高達七、八十分。口試、試教只是陪襯而已。如果一位只會考試,但不善於表達(教學)的老師,會是一位好老師嗎?筆者建議,口試、試教不一定要在一天內完成;甄才工作也可以交由鄰縣代辦,互為辦理,減少人情壓力,勇敢地提高口試、試教的計分比率。,

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