教育部今天召開課審會大會，
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，對於高中國文科文言文比例是否調降，
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，以及要選哪些文章，
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，各方意見拉鋸。有國文老師認為，
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，對照大陸近年大幅增加古文、詩詞的態勢以及外國文學的增選，
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，兩相比較之下，不免令人對學子的未來更憂心忡忡。對此，彰化師範大學國文系教授王年双說，大陸的國文教學重視語言表達，語言表達一直都是他們的目標。大陸的語言教育較台灣扎實，文字、語言、詞彙、文法、修辭，都比較有系統傳授。王年双指出，近年台灣國文教育也有改革，也就是翻轉、學思達，但那也是各科、全面的改革，是教學方法、教學觀念的改革。但在國文科，教學內容、目標還只鎖定在文學、文化、道德上面，可能就不符社會期待了，因為社會期待的仍是聽說讀寫，而不是文學、文化這類東西。此外，在國文科，一觸及詞彙、語法、修辭、邏輯，台灣的國文教學工作者就手軟。而這些，剛好是對岸的強項。王年双直言，台灣的國文教學者，搞不清楚語法、修辭、邏輯教學體系，就推說不重要，蒙混過去。「台灣丟掉的，人家大陸現在要撿！」東華大學華文文學系系主任須文蔚指出，大陸從小學開始加強文言文教育，甚至在高中升大學的入學考試中，還要考文言文的默寫。大陸最新的教育改革是，國家競爭力的強大是要從基礎的語文和文學閱讀能力開始培養，正是台灣以前最擅長的跨域文化、對於文字文學的深刻理解，現在大陸急著撿，台灣卻要把它丟掉。須文蔚舉香港為例，他說，香港前幾年將高中國文的文言文完全取消，而課綱影響升學考試，高中生就把文言文束諸高閣，等到第一批學生進入大學後，大學端發現問題非常嚴重，學生從語文到文字的能力都變得很糟糕，這就是「華語圈實驗失敗的結果」。後來，香港立刻增加12篇必讀古文，台灣現在還要減為10篇，比香港還低。國文補教老師張楚表示，在中國文化大革命時，台灣曾經以中華文化的傳承者自豪，如今卻選擇文化自宮，了解台灣有其必要性，但是台灣傑出的文學作品都不是在那個時代，反而是白話文及新詩的創作，捨台灣文學之長而就其短，竊以為不智也！，