教育部提出的「玉山計畫」，
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，曾引發高教老師抗議表示「地基流失，
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，何來玉山？停止施放高空煙火，
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，還我高教基礎建設」。圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 教育部去年提出玉山計畫，
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，目的原希望藉此留住國內高教人才，
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，同時也向國外延攬學者。日昨公布最終版本，
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，玉山學者與玉山青年學者只剩下向國外攬才部分；而國內留才部分，則是以高教深耕計畫的彈性薪資方式處理。對照大陸之前推出的惠台措施，吸引台灣高端人才前往大陸，提供優渥薪資與安家費，彼此頗有叫板意味。用砸錢方式留才攬才之外，政府要能用更開放胸懷，來看待高教人才的跨境移動。藉由更多交流與合作，來增進國內高教體質，而不僅只是千方百計地想把人留下來或拉回來。多年來，本校能夠與美國多所大學建立雙邊合作與交流，讓很多同學可以到美國從事交換學生，大多是透過在那兒任教的台籍老師牽線促成。這群老師，在七○到八○年代，從台灣前往美國求學，學成後在當地任教，現在多半成為資深教授或行政主管。透過這群台籍老師的牽線，讓我們可以和美國多所學校建立雙邊合作與交流，在研究領域開花結果，也讓很多學子可以到美國從事交換學生，開啟了全球化大門。可惜，台籍教授有的將屆退休，加上近年前去攻讀博士的人數減少，整體人數已大不如前；相反的是，中國大陸前往美國就讀的學生，留在美國大學任教比例節節上升。不久前，來學校參訪的一所美國州立大學副國際長，就是大陸留美學生，後來成為學校老師。他和該校的台籍老師，都把我們在那兒的交換生，當成自己家人般，親切的接待，邀請同學到家裡作客，讓他們很快適應當地學習環境。隨著大陸學研各方面快速進步，兩岸語言文化又相通，前往大陸大學任教的台籍教師，粗估少則數百，多則上千。這些老師，政府應該積極正面看待，有如當年留美教師般，將來成為台灣力量的延伸，並為台灣帶來更多增長能量。今天兩岸的學生可以在一起學習，老師可以在兩岸教學或從事研究，是難得的際遇。企盼政府在因應大陸惠台措施，制訂的相關政策面向，不是僅消極的限制人員交流，而是能夠成為未來合作的墊腳石，帶動台灣的進步；而不是絆腳石，壓縮台灣成長的空間。，